СОДЕРЖАНИЕ:
I. Проблема развития психики…………………………………………….2
Уровень развития материи………………………………………….…..2
1.2 Проблема критерия психического………………………………….…..2
II. Онтогенез поведения и психики животных……………………………3
III. Онтогенез позвоночных животных………………………………….….3
IV. Уровни развития психики……………………………………………….4
4.1 Низший уровень элементарной сенсорной психики…………………5
4.2 Высший уровень элементарной сенсорной психики………………...5
4.3 Низший уровень перцептивной психики……………………………...7
4.4 Высший уровень перцептивной психики……………………………...8
V. Значение зоопсихологии…………………………………………………10
Зоопсихология изучает филогенез, онтогенез, закономерности и функции психики, врожденное и приобретенное.
Она рассматривает в сравнительном аспекте психологию приматов и человека, особенно ребенка.
Предмет и объект зоопсихологии:
Объект - поведение, практическая деятельность животных.
Предмет - их психическое отражение, т. е. психика.
Тема № 3. РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ В ОНТОГЕНЕЗЕ.
I. Проблема развития психики.
Эта проблема рассматривается в двух аспектах:
- на каком уровне развития материи могла возникнуть психика,
в какой первоначальной форме проявляется психическое или что считать критерием психического.
Уровень развития материи.
Существует несколько точек зрения:
Панпсихизм: психикой обладают все.
Антропопсихизм: психика есть только у человека.
Биопсихизм: психикой обладает вся живая материя.
Фитопсихизм: психика есть у растений и у всего живого.
Нейропсихизм: психика есть у тех, кто имеет нервную систему.
Анималпсихизм: все животные обладают психикой.
Критерии психики у растений: электрические явления в росте и способность двигаться.
Выделают следующие типы движений растений:
тропизм - движение растения, которое обращено в сторону действия на него (e.g. движение листа к свету);
настия - движение растения не совпадает с действием на него фактора.
Различают термонастию (тюльпан раскрывается в тепле), сейсмонастию (от ударов, вибрации мимоза складывает лист, хемонастию (росянка реагирует на белковую природу).
1.2. Проблема критерия психического.
Проблему критерия психики необходимо рассматривать в эволюции.
Леонтьев: критерием психики является ощущение воздействия, не имеющего для существа биологического значения. Такие ощущения - сигналы, сообщающие о появлении важного биологического объекта (например, сигнал о приближении хищника для актиний - вибрация, для улитки - колебание воды, для других животных - звук, запах и т. д. ).
II. Онтогенез поведения и психики животных.
Онтогенез включает период развития организма с момента дробления оплодотворенной яйцеклетки и до смерти.
До сих пор не выяснены закономерности онтогенеза, присущие всем животным.
Во-первых, у всех животных очень различается продолжительность жизни.
Во-вторых, некоторым животным свойственны метаморфозы, другим нет.
Среди высших позвоночных есть зрелорождающиеся и не зрелорождающиеся.
У беспозвоночных в онтогенезе преобладает процесс созревания поведения, и отдельные поведенческие акты у них появляются, и лишь незначительную роль играет облигатное поведение (достройка к условиям жизни вида). Факультативное поведение играет значительно меньшую роль.
Повлиять на протекание онтогенеза у беспозвоночных практически невозможно.
III. Онтогенез позвоночных животных.
Периодизация (продолжительность всех периодов у разных видов разная):
1. Эмбриональный (пренатальный) - с момента дробления оплодотворенной клетки и до рождения
2. Постэмбриональный (постнатальный) - с рождения
- ранний постнатальный (особенно продолжителен у не зрелорождающихся животных). Его окончание - прозревание.
- ювенильный (игровой) заканчивается с началом полового созревания
- половое созревание
- зрелость
- старческий период
В эволюции наблюдается увеличение длительности онтогенеза. В этом усматривается условие, позволяющее животным достичь высокого уровня психического развития. Это дает возможности для изучения окружающего мира. Животное учится отражать мир предметов и других животных с помощью своих сенсорных возможностей. Продолжительный период о позволяет животным осваивать опыт своего вида как путем облигатного научения (практика), так и путем факультативного поведения, подражая взрослым животным (наблюдение). Благодаря продолжительному онтогенезу оказывается возможным путем факультативного имитационного поведения овладеть теми способами взаимодействия со средой, которые свойственны данной популяции, стае, семье, а некоторые из этих традиций очень сложны. Кроме того, появляется возможность познавать окружающий мир через игру, которая появляется только у высших животных.

IV. Уровни развития психики.
У животных уровень развития психики связан с уровнем их отношений с окружающей средой.
Выделяют следующие типы взаимосвязей животного с средой:
1. Взаимосвязи с территорией (главная сфера):
- территория проживания и ее состав;
- по каким признакам животное ориентируется;
- функциональные зоны (где питается, охотится, пережидает опасность.
Некоторые виды способны подстраивать местность под себя, некоторые виды могут замечать новое в местности.
2. Взаимосвязи в сфере питания:
- сведения о рационе животного.
3. Взаимосвязи в репродуктивной сфере:
- как образуется пара;
- как животное устраивает место рождения потомства;
- забота о детенышах и взаимосвязи с ними.
4. Взаимосвязи в сфере общения с сородичами:
- образ жизни (одиночный, семейный, стадный);
- структура группы, иерархия;
- организация отношений между животными (функциональное деление в стае, не иерархия);
- язык животных.
5. Взаимосвязи в сфере общения с человеком:
- способность животного устанавливать контакт с человеком, отвечает ли оно на попытки человека контактировать и каким образом;
- способность животного освоить чуждый ему язык, научиться тому, что выходит за рамки его видотипичного поведения (эта способность является показателем уровня развития психики животного).

Схема определения уровня развития психики:
- Животное.
- Его вид, структура, особенности строения, нервная система.
- Его взаимодействие со средой и другими животными.
- Пластичность поведения в естественной среде, способность приспосабливаться к изменениям.
- Как животное проявляет себя в экспериментах.
У животных уровень развития психики связан с уровнем их отношения с окружающей средой.
4.1. Низший уровень элементарной сенсорной психики.
Пластичность поведения. У низших животных психика направлена на добывание пищи и определение ее пригодности, избежание неприятных воздействий (при этом они отклоняются или обползают препятствия). Происходит выработка привыкания: если животное реагирует на новый раздражитель, то привыкание выработалось, если не реагирует, - значит, животное утомилось.
Попытка выяснить предельные возможности научения у инфузорий: кривая научения, по Френчу, такая же, как у более высших животных (кривая такая же, как у человека при решении трудных интеллектуальных задач). Ученые предположили, что такая картина научения обусловлена тем, что во время экспериментов происходит ими же спровоцированное усиление двигательной активности. Т.е. научения и выработки ассоциативных связей не было, а было вызванное манипуляциями ученых ускорение движений. Приспособление у низших животных происходит за счет морфологических особенностей (например, раковинные амебы, живущие в почве).
4.2. Высший уровень элементарной сенсорной психики.
В эту группу входят кишечно-полостные, черви, брюхоногие и двустворчатые моллюски, иглокожие. Это более продвинутые животные по сравнению с предыдущей группой.
Во-первых нервная система. Одна ее функция связана с координацией работы организма как единого целого, вторая - обеспечение взаимоотношений животного с внешней средой (поведение). Происходит ускорение проведения возбуждения: если в протоплазме одноклеточных - 1-2 мкн в секунду, у многоклеточных - от 0, 5 м в секунду. Это увеличивает скорость реакции. Типы НС. Самая примитивная НС (сетчатая) - у сидячих форм: актиний и гидр. Более прогрессивная НС (кольцевая) - у свободноплавающих кишечно-полостных. У них появляется возможность тактильного, химического ощущения, хотя восприятия еще нет.
У актиний есть сложно устроенные глаза (сетчатка, хрусталик и т. д.) - наверное, для того, чтобы держаться между поверхностью и более низкими слоями воды. У медуз есть парные нервные ганглии: церебральный, педальный и висцеральный (в мантийной полости). У червей надглоточный и под глоточный ганглии, соединенные нервными отростками; вдоль тела тоже лежат ганглии, соединенные отростками - нервная лестница, примитивный вариант головного мозга. У иглокожих НС напоминает НС медузы. Все эти животные могут воспринимать только отдельные свойства среди, но некоторые ориентируются на