АННОТАЦИЯ
на научную работу “Психологические подходы к изучению теории личности и межличностных отношений”.
Девиз “Психология”.
В первой главе автор рассматривает психологическую теорию личности по Зигмонду Фрейду. Акцентирует внимание на следующие вопросы:
Структура личности. Разработанная З.Фрейдом психологическая теория личности, весьма популярная в странах Запада. Он считал, что лишь незначительная часть того, что на самом деле происходит в душе человека и характеризует его как лич ость, актуально им осознается. Только небольшую часть своих поступков человек в состоянии правильно понять и объяснить.
Структура личности по Фрейду имеет три состояния.
“Оно”- собственно бессознательное, включающие глубинные влечения, мотивы и пот ебности.
“Я”- сознание.
“Сверх Я”- представлено на сознательном и бессознательном уровне.
“Оно”- действует с принципом удовольствия.
“Я”- ориентируется на принципе реальности.
“Сверх Я”- идеальными представлениями - принятыми в обществе нормами морали и ценностями.
“Оно”- является продуктом унаследованного человеком от животных биологического опыта или неосознаваемым результатом неблагоприятно сложившегося индивидуаль ого опыта жизни.
“Я”- это, как правило самосознание человека, восприятие и оценка им самим со ственной личности и поведения.
“Сверх Я”- это итог воздействия на сознание и подсознание человека, принятие им норм и ценностей общественной морали. Основные источники формирования “Сверх Я”- это родители, учителя, воспитатели, другие люди, с которыми данный человек вступал в длительное общение и личные контакты на протяжении жизни.
Такие, выделенные Фрейдом понятия, как сознательное и бессознательное помогают нам воздействовать на поведение личности. При умелом использовании знаний о ессознательном можно выявить, а в последствии и воздействовать на личность с евиантным поведением. Это является одной из важных задач в деятельности офице а-воспитателя воинского коллектива.
Следующий подвопрос защитные механизмы личности.
Стремясь избавиться от неприятных эмоциональных состояний человек с помощью “ ” вырабатывает у себя так называемые защитные механизмы.
1. Отрицание. Когда реальная действительность для человека весьма неприятна, он “закрывает на нее глаза”, прибегает к отрицанию ее существования, или ста ается снизить серьезность возникающей для его “Сверх Я” угрозы.
2. Подавление. В отличие от отрицания, которое в большей части относится к и формации, поступающей из вне, подавление относится к блокированию со стороны “ ” внутренних импульсов и угроз, идущих от “Сверх Я”.
3. Рационализация. Этот способ разумного оправдания любых поступков и ействий противоречащих нравственным нормам и вызывающих беспокойство.
4. Формирование реакции. Иногда люди могут скрывать от самих себя мотив со ственного поведения за счет его подавления через особо выраженный и сознательно поддерживаемый мотив противоположного типа.
5. Проекция. Все люди имеют нежелательные свойства и черты личности, которые они неохотно признают, а чаще совсем не признают.
6. Интеллектуализация. Это своеобразная попытка уйти из эмоционально уг ожающей ситуации путем не как бы отстраненного обсуждения в абстрактных, интел ектуализированных терминах.
7. Замещение. Оно выражается в частичном, косвенном удовлетворении неприем емого мотива каким-либо нравственно допустимым способом.
Изложенная выше информация представляет огромный интерес для офицера-воспитате я.
Во второй главе автор уделяет внимание аналитической психологии К.Г.Юнга.
Аналитическая психология - одна из школ глубинной психологии, базирующаяся на понятиях и открытиях человеческой психики, сделанных швейцарским психологом К.Г.Юнгом.
Задача аналитической психологии - раскрыть психический мир человека как естественное целое явление.
Юнг разработал психологические типы личности. Юнг считал исследование психики наукой будущего.
Прежде всего Юнг различал два устойчивых типа: экстраверт и интроверт.
Экстраверт характеризуется врожденной тенденцией направлять свою психическую э ергию, или либидо, вовне, связывая носители энергии с внешним миром. Данный тип естественно и спонтанно проявляет интерес и уделяет внимание объекту - д угим людям, предметам, внешним манерам и благоустройству.
Интроверт же характеризуется тем, что устремляет психическую энергию вовнутрь своего либидо, связывая психическую энергию со своим внутренним миром мысли, фа тазии или чувства. Такой тип уделяет значительный интерес и внимание су ъекту, а именно его внутренним реакциям и образам.
Любой реальный человек имеет в себе обе тенденции, но обычно одна развита есколько больше, нежели другая.
Экстраверсия и интроверсия всего лишь две из многих особенностей человеческого поведения. В дополнение ним Юнг выделял четыре функциональных типа, четыре основные психологические функции: мышление, чувство, ощущение, интуиция.
За частую еще одна функция может быть достаточно развита, приближаясь по степе и активности к ведущей функции. Она представлена другой парой противополож остей. В соответствии с ведущей функцией можно выделить четыре функциональных типа: мыслительный, чувствительный, сенсорный, интуитивный.
В идеале индивид должен полноценно владеть всеми четырьмя функциями с тем, что ы давать соответствующий адекватный ответ на любые жизненные запросы.
В третьей главе представлен трансакционный анализ Э.Берна. В этой главе ассмотрены два вопроса, которые заслуживают особого внимания.
Структурный анализ. Берн обнаружил, что люди ведут себя так, как будто они читают театральный сценарий. Эти наблюдения привели Э.Берна к развитию теории, азывающейся трансакционный анализ.
Трансакция - единица общения. Люди, находясь в одной группе, неизбежно загово ят друг с другом или иным путем покажут свою осведомленность о присутствии д уг друга. Это называется трансакционным стимулом. Человек, к которому обращен трансакционный стимул, в ответ что-то скажет или сделает. Это называется тра сакционной реакцией.
Трансакции следуют друг за другом в определенной последовательности. Эта пос едовательность не является случайной, а планируется обществом, реальной ситуацией или личностными особенностями.
Трансакционный анализ содержит четыре вида анализа: структурный анализ, анализ трансакций, анализ игр, анализ сценария.
Второй вопрос психологическая характеристика игр, в которые играют люди.
Люди играют в психологические игры как бридж, шашки и другие. Психологические игры имеют скрытую цель и в них играют не для удовольствия. Берн определяет психологическую игру как часто повторяемую последовательность трансакций со скр тым мотивом, имеющую внешнее разумное обоснование.
Игры препятствуют честным, откровенным и открытым отношениям между игроками. Несмотря на это люди играют в психологические игры, потому что они заполняют их время, привлекают внимание, поддерживают прежнее мнение о себе и других, и аконец, превращаются в их судьбу.
Игры имеют две основные характеристики:
- скрытые мотивы;
- наличие выигрыша.
Игры индивидуально программируются. Каждая личность имеет психологический сце арий и живет в культуре, которая также имеет свои сценарии.
Достоинство концепции Э.Берна заключается также и в том, что она ставит своей целью формирование искренней, честной, доброжелательной личности.