Программа социологического исследования - о факторах, влияющих на выбор формы обучения абитуриентами
Методологическая часть 1.1. Обоснование проблемы исследования Многообразие форм и типов обучения приводит к сильной дифференциации навыков и знаний выпускников различных учебных заведений одного уровня образования и профиля. Также существенные различия во внутренних требованиях к подготовке, сдаче предметов в разных учебных заведениях. Все это обуславливает большие различия в уровне подготовке специалистов - выпускников данных учебных заведений. Желательно знать процентное соотношение абитуриентов поступающих на данную форму обучения, чтобы минимизировать свои усилия при учебе и получить диплом. И при значительном количестве таких лиц выработать рекомендации по отбору студентов, уменьшающие количество абитуриентов данной категории. Рекомендации также направлены и организациям, контролирующим учебные заведения с платной формой обучения. 1.2. Цель исследования Разработать практические рекомендации приемным комиссиям для формирования критериев отбора студентов при поступлении в учебное заведение. Эти рекомендации должны обеспечить максимальный уровень заинтересованности отобранных абитуриентов к получению знаний. Также выявить направления, по которым следует совершенствовать работу учебным заведениям с бесплатной формой обучения. 1.3. Объект и предмет исследования Объект исследования - абитуриенты учебных заведений. Предмет исследования - причины, побуждающие абитуриентов выбрать ту или иную форму обучения (платную или бесплатную) . 1.4. Логический анализ основных понятий Образование - совокупность знаний, полученных в учебном заведении (высшее образование, среднее техническое, среднее специальное, среднее, неполное среднее) . Абитуриент - человек, желающий продолжить обучение, который имеет свободу выбора специальности, учебного заведения и формы обучения. 1.5. Гипотеза исследования Абитуриенты выбирают платную форму обучения руководствуясь, главным образом: надеждой на более высокий уровень подготовки преподавателей и на лучшее техническое оснащение процесса учебы; стремлением минимизировать затрачиваемые усилия в процессе учебы, независимо от уровня и качества получаемых знаний; желанием сведения риска непоступления к нулю; соображениями престижа. 1.6. Задачи исследования Расставить приоритеты факторам, влияющим на выбор абитуриентами формы обучения (платной или бесплатной) . Методическая часть 2.1. Определение исследуемой совокупности Исследуемая совокупность - абитуриенты. Так как исследуемая совокупность состоит из большого числа единиц, то сделаем выборку, которая будет состоять из 60 абитуриентов, поступающих в различные учебные заведения на платную форму обучения. 2.2. Методы сбора первичной социологической информации Для сбора первичной социологической информации применяется метод анкетного опроса. Инструментарий. 1. Анкета (на каждого абитуриента) . 2. Инструкция к заполнению анкеты. Инструкция к заполнению анкеты Уважаемые абитуриенты! В каждом вопросе данной анкеты Вы можете выбрать не более одного, наиболее подходящего Вам, пункта. В вопросе №3 Вы можете вписать свой вариант ответа. Если Вы затрудняетесь ответить на какой-нибудь вопрос данной анкеты, обращайтесь, пожалуйста, к консультанту, давшему Вам анкету. В том случае, если Вы уже являетесь студентом и Вам предложили заполнить эту анкету, то ответьте на вопросы так, как Вы думали до поступлении в ВУЗ, либо отдайте анкету знакомому абитуриенту. СПАСИБО. Вид анкеты Какое вы получили образование: а) Неполное среднее б) Среднее в) Среднее специальное г) Высшее 2. Как, по вашему мнению, полученные знания после окончания учебного заведения будут определять ваш доход и престиж: а) Будут иметь решающее значение б) Будут оказывать весомое влияние в) Будут оказывать слабое влияние г) Не будут оказывать никакого влияния 3. Вы считаете, что качество подготовки преподавателей определяется: а) престижем учебного заведения б) заработной платой преподавателя в) научной деятельностью преподавателя г) стажем работы преподавателя д) другое_____________________________________________________________ 4. Вы считаете, что при платной форме обучения техническая оснащенность выше, чем при бесплатном образовании: а) Да б) Нет 5. Вы считаете, что платное обучение более престижно: а) Да б) Нет 6. Вы считаете, что поступить на платную форму обучения легче, чем на бесплатную: а) Да б) Нет 7. Насколько вам важно поступление в этом году в учебное заведение: а) Жизненно важно б) Не очень важно в) Не важно 8. Как вы считаете, где легче учиться: а) На бесплатной форме обучения б) На платной форме обучения 9. Как вы считаете, где выше качество получаемого образования: а) На бесплатной форме обучения б) На платной форме обучения 1У. Анализ полученных данных.
Неполное среднее образования чел. (%) Среднее образование чел. (%) Среднее специальное образование чел. (%) Высшее образование чел. (%) Итого чел. (%)
1. Будут ли определять ваш доход и престиж полученные знания после окончания учебного заведения? Будут иметь решающее значение
12(27%)
4(44%) 16(27%)
Будут оказывать весомое значение
22(50%) 3(60%) 4(44%) 29(48%)
Будут оказывать слабое влияние
6(14%) 1(20%)
7(12%)
Не будут оказывать никакого влияния 2(100%) 4(9%) 1(20%) 1(12%) 8(13%)
В соответствии с собранными статистическими данными 88 % (см. пункт 5) абитуриентов выбирают платную форму обучения потому, что поступить в платный ВУЗ или на платное отделение какого-то института легче, чем на бесплатное. 83 % (см. пункт 7) опрошенных абитуриентов считают, что учится на платной форме обучения легче, чем на бесплатной. Первая гипотеза исследования о том, что абитуриенты выбирают платную форму обучения потому, что уровень подготовки преподавателей и техническая оснащённость процесса учёбы выше, чем в бесплатных ВУЗах частично подтвердилась: 52 % опрошенных считают, что техническая оснащённость процесса учёбы выше в платных ВУЗах (см. пункт 3) , а вот утвердительно сказать, что уровень подготовки преподавателей выше в платных ВУЗах нельзя, т.к. лишь 13 % опрошенных считают, что от уровня з/п зависит уровень подготовки преподавателей (как известно преподаватель платного учебного заведения получает больше, чем преподаватель бесплатного) , 38 % опрошенных сказали, что уровень подготовки преподавателя зависит от научной деятельности преподавателя, 27 % - от стажа работы, 22 % - от престижности заведения (см. пункт 2) . Следовательно, большая часть абитуриентов, выбравших платную форму обучения, не рассчитывают на высокий уровень подготовки преподавателей. Кроме того, 65 % абитуриентов сказали, что качество получаемого образования выше на бесплатной форме обучения (см. пункт 8) . Значит, выбирая платную форму обучения абитуриенты стремятся минимизировать затрачиваемые усилия в процессе учёбы, независимо от уровня и качества получаемых знаний: 83 % абитуриентов считают, что учится на платной форме обучения легче, чем на бесплатной (см. пункт 7) - вторая гипотеза исследования полностью подтвердилась. Третья гипотеза иссле
