Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. - М., 1947. Тихомиров О. К. Психология мышления. - М., 1984. Тихомиров О. К., Виноградов Е. В. Эмоции в функции эвристик. //Психол. исследования. - М., 1969. Турусова О. В. Психология в вопросах, задачах и упражнениях: В 3-х т. - Самара, 1994. Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. - М.: Наука, 1966. Узнадзе Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки. - Тбилиси: Изд. АПН Груз. ССР, 1961. Ушакова Т. Н. и др. Речь человека в общении. - М., 1989. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. - Служебный перевод. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. - М.: Наука, 1989. Фрейд З. Психопатология обыденной жизни. //Психология бессознательного. - М.: Просвещение, 1990. Фрейд З. Я и Оно. //Психология бессознательного. - М.: Просвещение, 1990. Хекхаузен Х. Мотивации и деятельность. - М.: Педагогика, 1986. Хомский Н. Основы теории речевой деятельности. - М, 1974. Хрестоматия по вниманию. /Под ред. А. Н. Леонтьева и др. - М.: МГУ, 1976. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. - М.: МГУ, 1981. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. - М., 1977. Чхартишвили Ш. Н. Проблема воли в психологии. //Вопр. психол. - 1964. - № 4. Шванцара Й. Диагностика психического развития. - Прага: Авиценум, 1978. Шемякин Ф. Н. Ориентация в пространстве. //Психол. наука в СССР.- М., 1959. Шерток Л. Непознанное в психике человека. - М., 1982. Шостак В. И. Природа наших ощущений. - М.: Просвещение, 1983. Эббингауз Г. Основы психологии. - СПб., 1890. Юнг К. Г. Психологические типы. - М., 1928. Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. - М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств - М.: Изд. АПН, 1956. Ярошевский М. Г. История психологии. - М.: Мысль, 1976. Ярошевский М. Г. Психология в XX столетии. - М., 1974. Eysenck H. I. Biological base of personality. London, 1968.
Оглавление ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ, ИХ МЕСТО И РОЛЬ В ПСИХИКЕ ЧЕЛОВЕКА 16 ПРОЦЕССЫ ПСИХИЧЕСКОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ 43 СОЗНАНИЕ ПОВЕДЕНИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОТРЕБНОСТИ И МОТИВЫ 23 ЛИЧНОСТЬ ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ 9 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ 8
139. Развитие творческой активности школьников. - М., 1991. 140. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. - М.: Прогресс, 1979. 141. Робер М. А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. - М.: Прогресс, 1988. 142. Розов А. Н. К вопросу о теории внимания. //Вопр. психол. - 1956. - № 6. Рок И. Введение в зрительное восприятие.: В 2 т. - М., 1980. Рок И., Харрис Ч. Зрение и осязание. //Восприятие. Механизмы и модели. - М.: Мир, 1974. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. - М., 1957. Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. - М.: Изд. АН СССР, 1958. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - М., 1940. Рубинштейн С. Л. Проблема деятельности и сознания в системе советской психологии. //Ученые записки МГУ. Вып. 90. Психология. Движение и деятельность. - 1945. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. - М.: Педагогика, 1973. Сатпрем. Шри Ауробиндо, или путешествие сознания. - Спб., 1992. Селиванов В. И. Психология волевой активности. - Рязань, 1974. Селье Г. Стресс без дистресса. - М.: Прогресс, 1979. Сеченов И. М. О предметном мышлении с физиологической точки зрения. //Иэбр. философ. и психол. произведения. - М., 1947. Сеченов И. М. Элементы мысли. //Иэбр. философ. и психол. произведения. - М., 1947. Симонов П. В. Мотивированный мозг. - М.: Наука, 1987. Симонов П. В. Теория отражения и психофизиология эмоций. - М., 1979. Симонов П. В. Эмоциональный мозг. - М., 1981. Смирнов С. Д. Общепсихологическая теория деятельности: перспективы и ограничения. //Вопросы психологии. - 1993. - № 4. Соколова Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. - М., 1989. Сорокун П. А. Формирование и развитие пространственных представлений у учащихся: Автореф. докт. дисс. - Л., 1968. Сперлинг Дж. Информация, получаемая при коротких зрительных предъявлениях. //Инженерная психология за рубежом. - М., 1967. Стивенс С. С. Экспериментальная психология. - М., Изд. ИЛ, 1963. Творчество и преодоление стереотипов. - СПб, 1994. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. - М., 1961. Теплов Б. М. Психология. - М.: Учпедгиз, 1946.
Налимов В. В., Дрогалина Ж. А. Реальность нереального. Вероятностная модель бессознательного. - М., 1995. Небылицын В. Д. Исследование взаимосвязи между чувствительностью и силой нервной системы. //Типологические особенности в нервной деятельности человека. - М.: Просвещение, 1969. Небылицын В. Д. Основные свойства нервной системы человека. - М.: Просвещение, 1966. Небылицын В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. - М.: Наука, 1976. Немов Р. С. Психология: В 2-х кн. - М.: Просвещение, 1994. Обуховский К. Психология влечений человека. - М.: Прогресс, 1972. Одаренные дети. Пер. с англ. /Общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого. - М.: Прогресс, 1991. Осгуд Ч. Перцептивная организация. //Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. - М.: МГУ, 1975. Пенфилд У., Джаспер Т. Эпилепсия и функциональная анатомия головного мозга. - М., 1958. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. - М., 1969. Пиаже Ж. Психология интеллекта. //Избр. психол. труды. - М., 1969. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М.-Л., 1932. Пиаже Ж. Роль действия в формировании мышления. //Вопр. психол. - 1966. - № 5. Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических структур. - М., 1963. Пирьов Г. Д. Экспериментальная психология. - София, 1968. Платонов К. К. О системе психологии. - М.: Мысль, 1972. Платонов К. К. Система психологии и теория отражения. - М.: Наука, 1982. Платонов К. К. Проблемы способностей. - М.: Наука, 1972. Поварнин Н. И. Внимание и его роль в простейших психических процессах. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. - М., 1977. Познавательные процессы и способности в обучении. - М., 1990. Практикум по общей психологии. /Под ред. А. И. Щербакова. - М.: Просвещение, 1979. Психодиагностические методы (в комплексном лонгитюдном исследовании студентов). - Л.: ЛГУ, 1976. Пуни А. Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. - Л., 1977.
ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ Необходимость обсужденияпредмета психологии Представления о предмете психологии весьма расплывчаты. Зачастую психологи просто указывают на психические процессы (мышление, память, чувства и т.д.) как на предмет своего изучения. В других случаях говорится о человеке, о личности как предмете психологии. Но и первый, и второй подходы к предмету психологии явно неудовлетворительны, так как все выше названное изучается не только психологией, но и многими другими науками. Нужен четкий критерий, чтобы ясно различать, что подлежит ведению психологии, а что лежит вне ее сферы. Это позволит лучше понимать задачи, которые может и должен решать психолог. Без четкого представления о предмете затруднительными становятся экспериментальные исследования. Для успешной практической работы психологов также необходимо понимание предмета психологии. Иначе невозможно понять, что существенно иное делают психологи по сравнению с другими специалистами: медиками, педагогами и т.д. Вопрос о предмете важен и для изучения механизмов психических явлений. Одни исследователи ищут эти механизмы в физиологии мозга. Другие изучают законы, управляющие отношениями между объектами. Если допустить правильность такой ориентации психологических исследований, то это будет означать, что психические явления не имеют собственно психологических механизмов и что психология ограничена одними "явлениями". Но тогда исчезает предмет психологии и ее притязания на самостоятельную сферу человеческого знания. В силу вышеизложенного представляется крайне важным определить собственно предмет психологии.
Традиционные представления о предмете психологии Первые теории, выдвигавшиеся для объяснения поведения людей, привлекали для этого факторы, внешние по отношению к человеку (например, "тень", обитающая в теле и покидающая его после смерти, или боги). Греческие философы, в особенности Аристотель, выдвигали идею о существовании души, находящейся в единстве с телом и контролирующей мысли и чувства, которые опираются на опыт, накапливаемый в течение жизни. В истории психологии сложились различные представления об ее предмете. Душа как предмет изучения Душа как предмет психологии признавалась всеми исследователями до начала XVIII века, до того, как сложились основные представления, а затем и первая система психологии соврем
