Всероссийский заочный финансово-экономический институт



К О Н Т Р О Л Ь Н А Я Р А Б О Т А
по дисциплине «Деловое общение» на тему:
«Гуманистическая психология»


Преподаватель: д. ф. н., профессор Лавриненко Владимир Николаевич
Работа выполнена:
Учетно-статистический факультет
№
группа №

Москва - 2007

Содержание
1. Общая характеристика гуманистической психологии. Отличия
гуманистического направления психологии от бихевиоризма……………3
2. Основные идеи теории самоактуализации А. Маслоу…………………….10
3. Тесты………………………………………………………………………….16
Список использованной литературы………………………………………….18




1. Общая характеристика гуманистической психологии. Отличия гуманистического направления психологии от бихевиоризма.
«Гуманистическая психология» - направление в западной (преимущественно американской) HYPERLINK "http://psy.kemcity.ru/vocab/txt/p128.htm" психологии, признающее своим главным предметом HYPERLINK "http://psy.kemcity.ru/vocab/txt/l22.htm" личность как уникальную целостную систему, которая представляет собой не нечто заранее данное, а «открытую возможность» HYPERLINK "http://psy.kemcity.ru/vocab/txt/s02.htm" самоактуализации, присущую только HYPERLINK "http://psy.kemcity.ru/vocab/txt/ch01.htm" человеку. Основные положения «Гуманистической психологии»: человек должен изучаться в его целостности; каждый человек уникален, поэтому HYPERLINK "http://psy.kemcity.ru/vocab/txt/a39.htm" анализ отдельных случаев не менее оправдан, чем статистические обобщения; человек открыт миру, HYPERLINK "http://psy.kemcity.ru/vocab/txt/p19.htm" переживания человеком мира и себя в мире являются главной психологической реальностью; человеческая жизнь должна рассматриваться как единый процесс становления и бытия человека; человек наделен потенциями к непрерывному развитию и самореализации, которые являются частью его природы; человек обладает определенной степенью свободы от внешней детерминации благодаря HYPERLINK "http://psy.kemcity.ru/vocab/txt/s62.htm" смыслам и HYPERLINK "http://psy.kemcity.ru/vocab/txt/z12.htm" ценностям, которыми он руководствуется в своем выборе; человек - это активное, интенциональное, творческое существо.
Психоаналитическое направление, впервые поставившее вопрос о необходимости исследования мотивации и структуры личности, обогатило психологию многими важными фактами. Но этот подход игнорировал изучение таких важнейших фактов как качественное своеобразие личности каждого человека, возможность сознательно и целенаправленно развивать определенные стороны «образа-Я» и строить взаимоотношения с окружающими. Вызывала возражения ученых и идея психоанализа о том, что процесс развития личности заканчивается в детстве, тогда как экспериментальные материалы показывали, что становление личности – это процесс, который происходит в течение всей жизни.
Не мог быть признан удовлетворительным и подход к исследованию личности, развиваемый в рамках бихевиористического направления. Эти работы, сосредотачиваясь на изучении ролевого поведения, игнорировали вопросы внутренней мотивации, переживаний личности, также как и исследование тех врожденных качеств, которые накладывают отпечаток на ролевое поведение человека. Осознание этих недостатков традиционных психологических направлений привело к появлению новой психологической школы, получившей название гуманистической психологии. Это направление, появившееся в США в сороковых годах, строилось на основе философской школы экзистенциализма.
Гуманистическая психология также усматривала неполноценность других психологических направлений в том, что они избегали конфронтации с действительностью в том виде, как ее переживает человек, игнорировали такие конституирующие признаки личности, как ее целостность, единство, неповторимость. В результате картина личности предстает фрагментарной и конструируется либо как "система реакций" (Скиннер), либо как набор "измерений" (Гилфорд), агентов типа Я, Оно и Сверх-Я (Фрейд), ролевых стереотипов. Кроме того, личность лишается своей важнейшей характеристики свободы воли и выступает только как нечто определяемое извне: раздражителями, силами "поля", бессознательными стремлениями, ролевыми предписаниями. Ее собственные стремления сводятся к попыткам разрядить (редуцировать) внутреннее напряжение, достичь уравновешенности со средой; ее сознание и самосознание либо полностью игнорируются, либо рассматриваются как маскировка "грохотов бессознательного". Гуманистическая HYPERLINK "http://click01.begun.ru/click.jsp?url=4vrJyAqxpwID*ey*C6EhyWVbE0M1pBr6*R5fjfbMm3gMvQX2zsXNfwplnR3cEw3El8oFugBfplgGB0ZZR*LY8Inko*nGNgrFK*BhphQxxDWiGKdEMgQ4i2Ki62wp0mW1de2C898Kjunbq3e2y*TnV90Z10ko4TmZLTeI1DrZiO7b9lOV8mqqXmIEaP2BgFMgzE6BjzptKD9rKWt5uk6VEPnIICFN-7YkX3yj7Jr*6O7FZpivUK05zqVyrGycwGZmpOXUYe35RQL5gYxoFaFu30umr4HLbAYHDA08*MQX64KO3YXOqhtSoG7tbLmNvV*Apki1ha5Ti15XJ2twgdsc1hRHVIvbWGdZqlQG74gCuij6cjoXQZje6qqjYpLqsjnBQqiMZ-lyRawVGCEqKgBQV14Pb8nOYgcbUbWMzZini99IFQjBj9gq*0wOOMTZ*JKjaUBVnSNGlteZfBsFF9y1yhLQ5d03ae*n4PzfAKVZojAPnl1BCtzNSA" \t "_blank" психология выступила с призывом понять человеческое существование во всей его непосредственности на уровне, лежащем ниже той пропасти между субъектом и объектом, которая была создана философией и наукой нового времени. В результате, утверждают психологи-гуманисты, по одну сторону этой пропасти оказался субъект, сведенный к "рацио", к способности оперировать абстрактны ми понятиями, по другую объект, данный в этих понятиях. Исчез человек во всей полноте его существования, исчез и мир, каким он дан в переживаниях человека. С воззрениями "бихевиоральных" наук на личность как на объект, не отличающийся ни по природе, ни по познаваемости от других объектов мира вещей, животных, механизмов, коррелирует и психологическая "технология": разного рода манипуляции, касающиеся обучения и устранения аномалий в поведении (психотерапия).
Развитие гуманистической психологии стимулировала и та идеология, которая сложилась в обществе и в психологической науке после второй мировой войны. Если первая мировая война показала всю меру бессознательной жестокости и агрессии человека, ужаснувшие общественное мнение и пошатнувшие устои гуманизма и просвещения, то вторая мировая война, не опровергнув наличие этих качеств, выявила и другие стороны человеческой психики. Поведение многих людей в экстремальных ситуациях проявило и их стойкость и стремление сохранить достоинство в самых трудных условиях, возможность осознанного выбора своей судьбы.
Эти факты, также как и данные, полученные психологией личности в 30-50-е годы, показали и ограниченность чисто механистического, биологического подхода к человеку, объясняющего развитие его мотивации, его личных качеств только стремлением к адаптации. Нужны были новые подходы, объясняющие возможности людей преодолеть давление ситуации, «встать над полем», как говорил Левин, их желание творческой реализации своих способностей. Это стремление человека к сохранению и развитию своей духовной уникальности было невозможно объяснить в терминах старой психологии и только естественнонаучной детерминации, игнорируя философские постулаты.
Именно поэтому лидеры гуманистической психологии обращаются к достижениям философии ХХ века, прежде всего к экзистенциализму, изучавшему внутренний мир, экзистенцию человека. Так появляется и новая детерминация – психологическая, объясняющая развитие человека его стремлением к самоактуализации, творческой реализации всех своих потенциальных возможностей.
Частично пересматриваются и принципы, объясняющие взаимоотношения человека с обществом, так как социальное окружение может не только обогатить человека, но и стереотипизировать его. Исходя из этого, гуманистическая психология, хотя и подчеркивала неприемлемость идеи глубинной психологии о враждебности внешнего мира к личности, старалась изучить разнообразные механизмы общения, описав сложность взаимоотношений личности и общества во всей ее полноте. При этом подчеркивалось значение для науки исследования полноценных и творческих людей, а не только невротиков, стоявших в центре исследовательских интересов психоанализа. Таким образом, и логика развития психологии, и идеология общества приводили с необходимостью к появлению нового, третьего пути в психологии, который как раз и стремилась сформулировать гуманистическая психология.
Основные положения нового направления гуманистической школы психологии личности, которая и является в настоящее время одной из наиболее значительных психологических школ, сформулировал Гордон Олпорт (1897-1967). Олпорт возражал против переноса фактов, связанных с больными людьми, невротиками, на психику здорового человека. Олпорт считал необходимым не просто собирать и описывать наблюдаемые факты, как это практиковалось в бихевиоризме, но систематизировать и объяснять их. Одним из главных постулатов теории Олпорта было положение о том, что личность является открытой и саморазвивающейся. Человек прежде всего социальное существо и потому не может развиваться без контактов с окружающими людьми, с обществом. Он резко возражал и против общепринятого в то время постулата, что развитие это адаптация, приспособление человека к окружающему миру, доказывая, что человеку свойственна как раз потребность взорвать равновесие и достигать все новых и новых вершин.
Олпорт одним из первых заговорил об уникальности каждого человека. Каждый человек неповторим и индивидуален, так как является носителем своеобразного сочетания качеств, потребностей, которые Олпорт называл trite черта. Черты личности, он разделял на основные (врожденные) и инструментальные (приобретенные). Набор этих черт и составляет ядро личности.
Как и для других представителей гуманистической психологии, идея ценности и уникальности человеческой личности является центральной для Карла Роджерса (1902-1987). Он считает, что тот опыт, который возникает у человека в процессе жизни, и который он называл "феноменальным полем", индивидуален и уникален. Этот мир, создаваемый человеком, может совпадать или не совпадать с реальной действительностью, так как не все предметы, входящие в окружающее, осознаются субъектом. Степень тождественности этого поля реальной действительности Роджерс называл конгруэнтностью. Нарушение конгруэнтности приводит к росту напряженности, тревожности и, в конечном счете, к невротизации личности. Говоря о структуре Я, Роджерс особое значение придавал самооценке. Роджерс настаивал на том, что самооценка должна быть не только адекватной, но и гибкой, меняющейся в зависимости от ситуации. При этом Роджерс не только говорил о влиянии опыта на самооценку, но и подчеркивал необходимость открытости навстречу опыту. В отличие от большинства других концепций личности, настаивающих на ценности будущего (Адлер) или влиянии прошлого (Юнг, Фрейд), Роджерс подчеркивал значение настоящего. Люди должны научиться жить в настоящем, осознавать и ценить каждый момент своей жизни. Только тогда жизнь раскроется в своем истинном значении и только тогда можно говорить о полной реализации, или, как называл это Роджерс, о полном функционировании личности.
У Роджерса, соответственно, был свой особый подход к психокоррекции. Он исходил из того, что психотерапевт должен не навязывать свое мнение пациенту, а подводить его к правильному решению, которое последний принимает самостоятельно. В процессе терапии пациент учится больше доверять себе, своей интуиции, своим ощущениям и побуждениям. Начиная лучше понимать себя, он лучше понимает других. Это повышает конгруэнтность и дает возможность принять себя и окружающих, снижает тревожность и напряжение.
Основные принципы Гуманистической психологии:
Принцип развития, который означает, что человек постоянно стремится к новым целям, самосовершенствованию благодаря наличию у него врожденных потребностей - стремления к самореализации, потребности в самоактуализации, желания осуществлять непрерывное поступательное развитие.
Принцип целостности, позволяющий рассматривать личность как сложную открытую систему, направленную на реализацию всех своих потенциалов.
Принцип гуманности, означающий, что человек по своей природе является добрым и свободным, и только обстоятельства, препятствующие раскрытию его истинной сущности, делают его агрессивным и отчужденным.
Принцип целевого детерминизма, предполагающий изучать особенности личности в аспекте ориентации человека на будущее, т.е. с точки зрения его ожиданий, целей и ценностей, при этом отвергая идею причинного детерминизма.
Принцип активности, позволяющий принять субъекта как самостоятельно мыслящее и действующее существо, в жизни которого другой человек (например, психотерапевт) может играть роль поддерживающего, безусловно принимающего, создающего благоприятные условия для его развития партнера. Психотерапевт изменяет установки клиента, помогает взять ответственность на себя, но при этом не учит и не наставляет.
Принцип неэкспериментального исследования личности, который основан на идее целостности, и соответственно невозможности адекватного изучения личности по отдельным фрагментам, поскольку система (а таковой и является личность) чаще всего обладает такими свойствами, которые не присущи ее отдельным частям.
Принцип репрезентативности, означающий, что цель и объект исследования в гуманистической психологии совпадают, т.к. задача изучения нормально и полноценно функционирующего человека реализуется на выборе здоровых, самореализующихся личностей.



2. Основные идеи теории самоактуализации А. Маслоу.
Теория Абрахама Маслоу (1908-1970), которую ученый выработал к 50-м годам XX века, появилась на основе детального знакомства с основными психологическими концепциями, существовавшими в тот период. Говоря о необходимости формирования нового подхода к пониманию психики, Маслоу подчеркивал, что он не отвергает старые подходы и старые школы, не является антибихевиористом или антипсихоаналитиком, но является антидоктринером, т.е. выступает против абсолютизации их опыта. Одним из самых больших недостатков психоанализа, с его точки зрения, является не столько стремление принизить роль сознания, сколько тенденция рассматривать психическое развитие с точки зрения адаптации организма к окружающей среде, стремления к равновесию со средой. Как и Олпорт, он считал, что такое равновесие является смертью для личности. Равновесие, укорененность в среде отрицательно влияют на стремление к самоактуализации, которое и делает человека личностью.
Не менее активно Маслоу выступал и против сведения всей психической жизни к поведению, что было свойственно бихевиоризму. Самое ценное в психике ее самость, ее стремление к саморазвитию не может быть описано и понято с позиций поведенческой психологии, а потому психология поведения должна быть не исключена, но дополнена психологией сознания, психологией, которая исследовала бы "Я-концепцию" личности. Маслоу почти не проводил глобальных, крупно масштабных экспериментов, которые характерны для американской психологии, особенно для бихевиоризма. Его небольшие, пилотажные исследования не столько нащупывали новые пути, сколько подтверждали то, к чему он пришел в своих теоретических рассуждениях. Именно так он подошел к исследованию "самоактуализации" одного из центральных понятий своей концепции гуманистической психологии.
В отличие от психоаналитиков, которых интересовало главным образом отклоняющееся поведение, Маслоу считал, что исследовать человеческую природу необходимо, "изучая ее лучших представителей, а не каталогизируя трудности и ошибки средних или невротических индивидуумов". Только так мы можем понять границы человеческих возможностей, истинную природу человека, недостаточно полно и четко представленную в других, менее одаренных людях. Выбранная им для исследования группа состояла из восемнадцати человек, при этом девять из них были его современниками, а девять историческими личностями (А.Линкольн, А.Эйнштейн, В.Джеймс, Б.Спиноза и др.).
Эти исследования привели его к мысли о том, что существует определенная иерархия потребностей человека, которая выглядит следующим образом:
1. физиологические потребности (пища, вода, сон и т.п.);
2. потребность в безопасности (стабильность, порядок);
3. потребность в любви и принадлежности (семья, дружба);
4. потребность в уважении (самоуважение, признание);
5. потребность в самоактуализации (развитие способностей).
Одно из слабых мест теории Маслоу заключалось в том, что он утверждал: эти потребности находятся в раз и навсегда заданной жесткой иерархии и более высокие потребности (в самоуважении или в самоактуализации) возникают только после того, как удовлетворяются более элементарные. Не только критики, но и последователи Маслоу показали, что очень часто потребность в самоактуализации или в самоуважении являлась доминирующей и определяла поведение человека несмотря на то, что его физиологические потребности не были удовлетворены, а иногда и препятствовали удовлетворению этих потребностей. Впоследствии и сам Маслоу отказался от столь жесткой иерархии, объединив все потребности в два класса: потребности нужды (дефицита) и потребности развития (самоактуализации).
В то же время большинство представителей гуманистической психологии приняло термин "самоактуализация", введенный Маслоу, как и его описание "самоактуализирующейся HYPERLINK "http://click01.begun.ru/click.jsp?url=4vrJyC6coL**RFEDthycdNjmrv6IGadHRKPiMEtxJsWa0SPeUQumikHCPIkCdKYURxrVatCPdojbOyv9zBcJvhlt88foOpfMVQKL8*KgGpU7BRb1fx0883MM9nm12-bC7Wss74ih9xyD4Rn*ha8*WDeO048HTilxIxmcXEqk4MkTnhh34*K4pyBO1BeFQGpzO8MkjlGOt4rImzMiM8GbMnHZXI2VtRu3nFW4irOEZbsENEl2*10PABXobEFJ51BRR68CZMX49EPo00DqwQISMpwJsa60Yhbk5dVUjheHSWd25xEhsp3*y0DtdsBFjrFY8JgIgbVdtpZE3ixTtX8iyhocsFBt8oULAq*VBuKHix-RdY9QaAGyvpKbKN8GhKDE7MEJdRb7mBswM5aVGIDcemp07DXzoz28eq1eTYvEfXRtyq-1M6SXuLtgnPZhPVDPb0j6ybVscFCHzaUk6OIVa9iB2pzTa-EZfRD7AmI0tRQ" \t "_blank" личности". Самоактуализация связана с умением понять себя, свою внутреннюю природу и научиться "сонастраиваться" в соответствии с этой природой, строить свое поведение исходя из нее. Это не одномоментный акт, а процесс, не имеющий конца, это способ "проживания, работы и отношения с миром, а не единичное достижение". Маслоу выделял в этом процессе наиболее значимые моменты, которые изменяют отношение человека к самому себе и к миру и стимулируют личностный рост. Это может быть мгновенное переживание "пик-переживание" или длительное "плато-переживание".
Описывая самоактуализирующуюся личность, Маслоу говорил, что такому человеку присуще принятие себя и мира, в том числе и других людей. Это, как правило, люди адекватно и эффективно воспринимающие ситуацию, центрированные на задаче, а не на себе. В то же время им свойственно и стремление к уединению, к автономии и независимости от окружающей среды и культуры.
Так в теорию Маслоу входят понятия идентификации и отчуждения, хотя полностью эти механизмы не были раскрыты. Однако общее направление его рассуждений и экспериментальных исследований дает нам возможность понять его подход к психическому развитию личности, его понимание связей между личностью и обществом. Ученый считал, что именно осознанные стремления и мотивы, а не бессознательные инстинкты составляют суть человеческой личности. Однако стремление к самоактуализации, к реализации своих способностей наталкивается на препятствия, на не понимание окружающих и собственные слабости. Многие люди отступают перед трудностями, что не проходит бесследно для личности, останавливает ее рост. Невротики это люди с неразвитой или неосознанной потребностью в самоактуализации. Общество по самой своей сути не может не препятствовать стремлению человека к самоактуализации. Ведь любое общество стремится сделать человека своим шаблонным представителем, отчуждает личность от ее сути, делает ее конформной.
В то же время отчуждение, сохраняя "самость", индивидуальность личности, ставит ее в оппозицию к окружающему и также лишает ее возможности самоактуализироваться. Поэтому человеку необходимо сохранить равновесие между этими двумя механизмами, которые, как Сцилла и Харибда, стерегут его и стремятся погубить. Оптимальными, считал Маслоу, являются идентификация во внешнем плане, в общении с окружающим миром, и отчуждение во внутреннем плане, в плане развития самосознания. Именно такой подход дает человеку возможность эффективно общаться с окружающими и в то же время оставаться самим собой. Эта позиция Маслоу сделала его популярным в среде интеллектуалов, так как во многом отражала взгляды этой социальной группы на взаимосвязь между личностью и обществом.
В последней книге Маслоу "Дальние достижения человеческой природы" описываются восемь путей, которыми индивидуум может самоактуализироваться, восемь типов поведения, ведущих к самоактуализации:
1)"Прежде всего, самоактуализация означает переживание полное, живое, беззаветное, с полной концентрацией и полным впитыванием, полным сосредоточением и погруженностью, т. е. переживание без подростковой застенчивости. В момент самоактуализации индивид является целиком и полностью человеком. Это момент, когда Я реализует самое себя … Ключом к этому является бескорыстие. " Обычно мы сравнительно мало сознаем, что происходит в нас и вокруг нас (например, при необходимости получить свидетельские показания об определенном событии большинство версий расходится). Однако у нас бывают моменты повышенного сознавания и интенсивного интереса, и эти моменты Маслоу называет самоактуализи- рующими.
2) Если мыслить жизнь как процесс выборов, то самоактуализация означает: в каждом выборе решать в пользу роста. В каждый момент имеется выбор: продвижение или отступление. Либо движение к еще большей защите, безопасности, боязни, либо выбор продвижения и роста. Выбрать развитие вместо страха десять раз в день - значит десять раз продвинуться к самоактуализации. Самоактуализация - это непрерывный процесс; она означает многократные отдельные выборы: лгать или оставаться честным, воровать или не воровать. Самоактуализация означает выбор из этих возможностей возможности роста. Вот что такое движение самоактуализации.
3) Актуализироваться - значит становиться реальным, существовать фактически, а не только в потенциальности. Под самостью же Маслоу понимает сердцевину, или эссенциальную природу индивидуума, включая темперамент, уникальные вкусы и ценности. Таким образом, самоактуализация - это научение сонастраиваться со своей собственной внутренней природой. Это значит, например, решить для себя, нравится ли тебе самому определенная пища или фильм, независимо от мнений и точек зрения других.
4) Честность и принятие ответственности за свои действия - существенные моменты самоактуализации. Маслоу рекомендует искать ответы внутри, а не позировать, не стараться хорошо выглядеть или удовлетворять своими ответами других. Каждый раз, когда мы ищем ответы внутри, мы соприкасаемся со своей внутренней самостью. Всякий раз, когда человек берет на себя ответственность, он самоактуализуется.
5) Первые пять шагов помогают развить способность лучшего жизненного выбора. Мы учимся верить своим суждениям и инстинктам и действовать в соответствии с ними. Маслоу полагает, что это ведет к лучшим выборам в искусстве, музыке, пище, как и в серьезных проблемах жизни, таких как брак или профессия.
6) Самоактуализация - это также постоянный процесс развития своих возможностей и потенциала. Это, например, развитие умственных способностей посредством интеллектуальных занятий. Это означает использование своих способностей и разума и "работа ради того, чтобы делать хорошо то, что ты хочешь делать". Большой талант или разумность - не то же самое, что самоактуализация. Многие одаренные люди не смогли полностью использовать свои способности, другие же, может быть, со средним талантом, сделали невероятно Пи много.
7) "Пик-переживания" - переходные моменты самоактуализации. В эти моменты человек более целостен, более интегрирован, больше сознает себя и мир в моменты "пика". В такие моменты мы думаем, действуем и чувствуем наиболее ясно и точно. Мы больше любим и в большей степени принимаем других, более свободны от внутреннего конфликта и тревожности, более способны конструктивно использовать нашу энергию.
8) Дальнейший шаг самоактуализации - это обнаружение своих "защит" и работа отказа от них. Найти самого себя, раскрыть, что ты собой представляешь, что для тебя хорошо, а что плохо, какова цель твоей жизни - все это требует разоблачения собственной психопатологии Пи. Нам нужно лучше сознавать, как мы искажаем образы себя и образы внешнего мира посредством репрессий, проекций и других механизмов защиты.
Оценивая теорию Маслоу, необходимо отметить, что он был едва ли не первым психологом, обратившим внимание не только на отклонения, трудности и негативные стороны личности. Одним из первых он исследовал достижения личного опыта, раскрыл пути для саморазвития и самосовершенствования любого человека.
3. Тесты.
К каким современным направлениям западной психологии следует отнести приведенные высказывания:
а) «… люди – в высшей степени сознательные и разумные создания без доминирующих бессознательных потребностей и конфликтов»;
б) «индивидуум, представляется нам, как непознанное и бессознательное Оно, на поверхности которого покоится Я. Я старается содействовать влиянию внешнего мира на Оно и стремится заменить принцип удовольствия, который безраздельно властвует в Оно, принципом реальности»;
в) «личностный конструкт – это идея или мысль, которую человек использует, чтобы осознать или интерпретировать, объяснить или предсказать свой опыт».
1) когнитивная психология;
2) гуманистическая психология;
3) психоаналитическая психология.
Ответы:
а) – 2) Данная цитата принадлежит американскому психологу А. Маслоу одному из основателей Гуманистической психологии.
б) – 3) Это высказывание принадлежит австрийскому психиатру и психологу HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/146700.htm" З. Фрейду – основателю Психоанализа.
Психоанализ — психологическое направление, основанное в конце ХIХ в. Развился из метода изучения и лечения HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/063800.htm" истерических неврозов. В дальнейшем была создана общепсихологическая теория, ставящая в центр внимания движущие силы душевной жизни, HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/060200.htm" мотивы, HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/016000.htm" влечения, смыслы. Была разработана структурная схема HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/089700.htm" психики, в которой были выделены три уровня: сознательный, подсознательный, бессознательный. Для опосредствования отношения HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/012600.htm" бессознательного с другими уровнями служит цензура, которая вытесняет осуждаемые HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/052300.htm" личностью HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/122100.htm" чувства, мысли и HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/031400.htm" желания в область бессознательного и не допускает обратный прорыв в HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/108000.htm" сознание вытесненного содержания. Но бессознательное все же проявляется в HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/081100.htm" поведении и психике человека — в обмолвках, описках, ошибках памяти, сновидениях, несчастных случаях, HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/063900.htm" неврозах. Осознание этого в процессе психоаналитической терапии ведет к устранению болезненных HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/105000.htm" симптомов.
в) – 1) Это высказывание относится к теории личностных конструктов Джорджа Келли - представителя Когнитивной психологии.
Когнитивная психология — направление в психологии, возникшее в начале 60–х гг. Характеризуется рассмотрением HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/089700.htm" психики как системы когнитивных HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/070600.htm" операций. Современная когнитивная психология работает в следующих исследовательских областях: HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/017900.htm" восприятие, распознавание образов, HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/016100.htm" внимание, память, HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/017600.htm" воображение, HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/099800.htm" речь, психология развития, HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/060700.htm" мышление и решение задач, человеческий HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/042900.htm" интеллект и искусственный интеллект. Основным методом выступает HYPERLINK "http://psi.webzone.ru/st/007000.htm" анализ микроструктуры того или иного психологического процесса.





Литература
Учебники
1. Психология и этика делового общения; Учебник для вузов/Под ред. В.Н. Лавриненко, 3 изд. – М.: 2006
2. История Психологии от античности до середины ХХ в./Под ред. М.Г. Ярошевский, М.: 1996
Аналитические статьи, научные труды
Гуманистическая психология / Т.Д. Марцинковская
HYPERLINK "http://www.allpsychology.ru/" http://www.allpsychology.ru/
Maslow A. Self-actualizing and Beyond. - In: Challenges of Humanistic Psychology. N.Y., 1967. HYPERLINK "http://personhuman.narod.ru/" http://personhuman.narod.ru/
Психологический словарь/Под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г., М.: Педагогика-Пресс, 1999.