Формирование информационной среды общества
Современное общество не может существовать в условиях сенсорного голода - для его развития и саморганизации совершенно необходимо всеобъемлющее инфо мационное поле.
В процессе разработки информационной стратегии важно учитывать, что при созда ии информационной среды должно быть образовано диалектическое единство средств информатики и системы социальной информации.
К сожалению, в научной литературе и публицистике нередко информационная среда трактуется как синоним техносферы, что является отражением технократического подхода. Сейчас во всем мире в процессе информатизации сильно превалирует азвитие программно-технических средств информатизации (“железо”+ программное о еспечение). Развивается парадоксальная ситуация, когда очень качественной техно огией обрабатывается некачественная, неадекватная социальным процессам информация.
Системы социальной информации(ССИ) в России практически не существует.
ССИ предполагает создание иерархии в социальной информации. При социальном уп авлении должна использоваться информация о выходе значений ключевых параметров за соответствующие нормативные пределы. При нахождении ключевого параметра в тих пределах информация о его значениях предоставляется только по запросу. Инфо мация по остальному множеству параметров запрашивается лишь в случае выхода к ючевых параметров за нормативные пороги. Например, 10-12% - это требующий карди альных решений порог уровня безработицы в обществе, 14 - это коэффициент, ха актеризующий катастрофическое соотношение доходов 10% самых богатых и 10% самых едных членов общества.
Важно отметить, что существует как объективные, так и объективные причины ескладывания ССИ. Основными объективными причинами являются трудность определе ия состава ключевых управленческих параметров и их нормативных порогов, отсутствие достаточных финансовых средств и программно0технического компьютерного о еспечения. Среди субъективных причин могут быть названы и недостаточный уровень о разования, и несформированное по поводу необходимости научных основ социаль ого управления общественное мнение.
В частности, ССИ должна содержать в себе социально-бытовую статистику для и формирования населения. Социальную информацию собирают и обобщают Госкомстат СНГ и Госкомстат РФ. Выпускается журнал “Вестник статистики”.
Наиболее важным понятием, которое необходимо определить при изучении инфо мационной среды общества является понятие “информационный потенциал общества”.
Информационный потенциал общества в широком смысле - это накопленный в обществе информационный ресурс.
Информационный потенциал общества в узком смысле - это активизированный, введенный в действие информационный ресурс.
Информационный потенциал общества - это информационный ресурс общества в единстве со средствами, методами и ус овиями, позволяющими его активизировать и эффективно использовать.
В эту совокупность средств, методов и условий должны быть включены[1] не то ько средства информационной техносферы, но также социальные средства, методы и ст уктуры, способствующие воспроизводству и развитию инфосферы, повышению инфо мационной культуры общества, его интеллектуального потенциала. Таким образом, нео ходимо единство процессов компьютеризации, медиатизации и интеллектуализации.
Социальные структуры и институты, необходимые для активизации информационных есурсов общества - это, например, институты образования и семьи. Особое значе ие в плане интеллектуализации социальных систем имеют подбор и расстановка кад ов, подбор талантов, определение места и роли каждого индивидуального интеллекта (каждой личности) в системе. Здесь важно использовать методику определения и теллектуальных способностей, профессиональной ориентации и другие, широко испо ьзуемые за рубежом.
Уровень образования женщин имеет существенное значение для успеха процесса и теллектуализации общества, так как преимущественно по женской линии идет пере ача культурного опыта поколений, в основном мать закладывает основы интеллекта ре енка в семье.
По аналогии с когнитивными структурами человека, изучаемые психологией, важно выделять когнитивные структуры общества и его подсистем. Это структуры социаль ой памяти, общественного сознания и общественного мнения, научных и вообще тво ческих школ и течений, духовной коммуникации и т.д [3].
Социальный интеллект - понятие[2].
В настоящее время формируется важное направление - интеллектуализация социальных систем ( предприятий, управленческого аппарата, общественных организаций, сфер ауки, искусства, массовой информации).
Важно в рамках работы по информатизации общества организовать исследования п икладного характера (подготовку методик, проектов, рекомендаций) по повышению и теллектуального уровня тех или иных социальных подсистем.
Речь идет о формировании методами социальной инженерии информационной среды как основы интеллектуальной среды. Это становится важнейшей задачей п икладного социологического анализа [8].
По данным ЮНЕСКО, в 1982 г. молодежь нашей страны занимала 2-е место в мире по коэффициенту интеллектуализации молодежи, а к началу 90-х годов - уже 42-е. Школьники не справляются с тестами, созданными 10-15 лет назад в расчете на сред его ученика. И дело здесь не во врожденной глупости: доказано, что интеллект в течение жизни изменяется в зависимости от того, упражняет ли его человек[4].
Мир в настоящее время можно условно разбить на четыре группы стран:
- страны, производящие сырье, продовольствие и товары народного потребления;
- страны, производящие техническую продукцию по иностранным лицензиям и частич о оригинальные технологии;
- страны, производящие оригинальные технологии;
- страны, производящие знания.
США позволяют себе “сдавать позиции” в любой сфере деятельности ( допускать на свой рынок товары из Японии и т.д.), но не в производстве знаний.
США имеют максимум квалифицированного населения - населения, способного приспосабливаться к новым технологиям (осуществлять ецепцию, трансфер технологий) за счет уровня образования Пpимечание: По состоянию на 1995 год в США 35% населения в возрасте от25-64 лет имеют в сшее образование. Для сравнения: в Канаде - 30%, в Швеции - 21%, в Германии - 17%, в Италии -6%..
По состоянию на 1995 год в США - 12,5 млн. студентов, а в России - 2,6 млн. студентов.
Ряд стран, имеющих современные информационные технологии, научную информацию и знания получают, главным образом, из США и других стран, т.е. они не способны создавать знания, которые должны наполнять национальную информационную среду. Такие общества информационными не являются.
Информационная культура- это[6]:
- новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в инфо мационное бытие;
- свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобаль ого до локального, поскольку внутринациональный, внутригосударственный тип инфо мационного бытия так же несостоятелен, как и национальная наука;
- новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рути ной информационно-интеллектуальной работы, среди черт, определяющих его, уже сегодня ярко проявляется ориентация последнего на саморазвитие и самообучение.
Впервые понятие “информационная грамотность” было введено в 1977 году в США и использовано в национальной программе рефо мы высшего образования. Ассоциация Американских библиотек информационно грамотн м человеком назвала личность, способную выявить, разместить, оценить инфо мацию и наиболее эффективно ее использовать[7].
Академик А.П.Ершов понимает под компьютерной грамотностью “владение навыками ешения задач с помощью ЭВМ, умение планировать действия и предвидеть их после ствия, понимание основных идей информатики, представление о роли информационных технологий в жизни общества”[9].
Соотношение понятий компьютерная, информационная грамотность и информационная культура.
Состав информационной техносферы как основы информационной среды общества.
- обзор разновидностей портативных ПК[5].
1 группа: программируемые калькуляторы, электронные записные книжки(орга айзеры);
2 группа: карманные компьютеры;
3 группа: компьютеры с перьевым вводом(персональные цифровые секретари);
4 группа: ПК-блокноты(notebook);
5 группа: ПК-субблокноты
6 группа: переносные ПК;
7 группа: портативные рабочие станции.
Системы видеотекста, при помощи которых можно получить любую информацию из библиотеки(архива), не выходя из дома в любое время дня и ночи.
Телекоммуникационные системы - обзор используемых сетей. Интернет как средство коммуникации. По некоторым оценкам количествор компьютеров, имеющих доступ к каким-либо сервисам Интернет весной 1995 года приблизилось к 30 млн.
Интернет можно рассматривать с разных позиций:
- наиболее узкое представление. Интернет - это объединение сетей, непрерывно связанных между собой так, что любой компьютер в сети “видит” любой другой, т.е. может передать ему пакет данных и получить ответ за доли секунды;
- наиболее широкое представление. Интернет - это кибернетическое пространство, идеалистическая субстанция, рождающая киберкультуру со свои образом мыслей, своим языком.
Литература:
1. Колин К.К. Социальная информатика - научная база постиндустриального о щества // Социальная информатика-94. М., 1994.
2. Кочетов А.Н. Интеллектуальный потенциал общества. Саратов, 1991.
3. Вовканыч С.И., Парфенцева Н.А. “Социальный интеллект”: метафора или научное понятие // Социс, 1993, № 8, с.153.
4. Ермакова Е. Не дайте себя оболванить и купить! // Правда, 12 октября 1995 года.
5. Кулаков В. Мир портативных ПК // Hard n soft, сентябрь 1994 г., с.16-28.
6. Михайловский В.Н. Формирование научной картины мира и информатизация. С.-Петербург, 1994, с.56.
7. Медведева Е.А. Основы информационной культуры (программа курса для вузов) // Социс,1994, № 11, с.59.
8. Каныгин Ю.М., Маркашов В.Е. Информатизация: социальный аспект // Вестник ВОИВТ, 1990, № 2, с.31.
Выступление Ракитова А.И. в Миннауке , статистика по российскому научному поте циалу.
9. Ершов А.П. Информатизация: от компьютерной грамотности учащихся к инфо мационной культуре общества // Коммугист, 1988, № 2, с.82-92.