п
і, зокрема, творчу уяву, оскільки уява, будучи необхідною передумовою виховання пізнавальної активності учнів, прискорює процес пізнання і є рушійною силою для пробудження та розвитку розумової самостійності учнів.
Уява виховує інтерес до навчальних предметів, допомагає дітям схоплювати складні комплекси подій, які переплітаються, бачити їх як ціле, уявити те, що ними безпосередньо не сприймалося, створювати образи нових ситуацій.
Уява відіграє важливу роль у загальному розвитку особистості і є необхідною умовою будь - якої інтелектуальної діяльності. *
Ось чому наукова розробка проблеми розвитку уяви є одним із важливих завдань сучасної психології. Особливо великого значення набуває експериментальне дослідження шляхів і способів керівництва розвитком уяви учнів молодшого шкільного віку в процесі навчання і застосування результатів експериментальних досліджень у практиці школи. Ці питання стали предметом нашого дослідження.
Запитання для самоперевірки
І.Чим уява відрізняється від образного мислення? 2. Як пов'язана уява з розумовою діяльністю людини? З.Як відрізнити уяву від пам'яті та мислення?
Яка роль уяви в побудові гіпотези?
Яке значення уяви в педагогічній діяльності?
Література
Балацька Л.К. Розвиток уяви в молодших школярів- К., 1969.
Берн М. Физика в жизни моего поколения / Експеримент и теорияв физике.- М., 1963.
Брушлинский А. В. Психология творчества: некоторьіе итоги иперспективи.- М., 1967.
Брушлинский А. В. Воображение и познание / Вопрош фило-софии.-№11.-1967.
Брушлинский А. В. Воображение и творчество / Трудности втрактовке воображения // Научное творчество / Под ред. С. Р. Мику-линского и М. Г. Ярошевского.- М.: Наука, 1963.
Гайворовский А. А. Память и воображение / Злементьі общейпсихологи.-М.: 1930

Гофенгауз Е. Н. Понимание литературного образа учениками1 класса.- М, 1954.
Липкина А. И. Роль представлений в работе над литературньштекстом.-М., 1956.
Никифорова О. И. Роль представлений в восприятии слова, фразии художественного описання,- М., 1947.
Новомейский А.С. Воображение и процесе запоминания / Ученьїезаписки Свердловського пединститута. Вьіп. 9.- Свердловск, 1954.
Самарин Ю. А. Воспитание воображения школьника.- М, 1947.
Смирнов А. А. Психология памяти.- М.; Л., 1948.
Ушинський К. Д. Собрание сочинений.-Т. 8-М., 1950.
Четверухин Н. Ф. Опьіт иселедования пространственньїх представлений и пространственного воображения- Известия АПН РСФСР.-Вьіп. 21-1949
Копнин П. Гипотеза и познане действительности.- К., 1962.